1 / 一个小学的教室分布图,请大神进来指点指点
2013-3-18 15:47|酤灯|平面规划|100%
...有操场,所以决定把一楼当成一个活动空间;2、3、4层为教室和老师的办公场所;每一层的教室数量为3个,共9个。每一个教室能容纳50人左右的学生。洗手间位置可以随意安排。2、3、4层的原始平面图相同。
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2 / 湘南理工大学附属高中图书馆 | Fukei风景研究所 | 2023 | 日本
2024-12-20 13:17|序赞精选|建筑设计|99%
...馆建筑老化而设计的。设计提出将图书馆与部分已老化的教室楼合并。该建筑的规划面积约为30米 x 26米,具有独特的五边形平面布局。建筑为三层结构,最高高度约为14米,楼层高度依次为3.5米、4.5米和5.5米,从一层到三层逐渐...
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3 / El Chaparral 教育中心 / Alejandro Muñoz Miranda
2014-10-14 17:47|wuhuili|商业空间|99%
...序列。 截面上的变化主要取决于房间的功能(走廊、教室入口和浴室、教室、走廊外的带顶长廊、花园、室外带顶操场),但也受到太阳移动和场地纵向坡度的影响。压缩与解压的设计方式同时作用于纵向和横向空间序列:...
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4 / (请教) 英语培训教室的方案(附CAD图)
2011-4-9 22:12|star501|空间概念|98%
本帖最后由 star501 于 2011-4-10 16:24 编辑 英语培训教室的方案,简单的小区商铺做为英语培训教室用,共上下两层 总的建筑面积87平米 。要求见CAD电子档内有注明。
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5 / HelloWhite Yoga 瑜伽馆 | Geemo Design治木设计 | 2023 | 中国重庆
2023-8-29 15:48|治木设计|康乐空间|98%
... 利用售卖区半实半虚的墙体作为隔断的方式分隔大厅和教室区域,同时又让两个不同功能空间相互渗透,亦增强了空间层次感。 ▽瑜伽训练服售卖区© 偏方摄影 ▽展示柜© 偏方摄影 公共教室和私人教室各自独立,隐私...
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6 / 没有固定教室的垂直学校
2013-12-8 15:48|d461742085|办公设计|97%
...中心拥有一个充满活力与美丽的教育环境,其没有传统的教室,空间区域成组出现,有的适合对话讨论,有的安静 隔音,能适应多样化的教育方法。教育中心位于哈泽斯莱乌的海滨,建筑师将建筑设计成一个中心拥有中庭,四...
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7 / 冈山大学“共育共创”木制教室 | 隈研吾 | 2023 | 日本
2023-8-31 14:00|隈研吾|建筑设计|97%
隈研吾事务所为冈山大学设计了一栋“木制教室”,该项目将成为新型木结构建筑的实体化“教材”。 ▽项目外观© SATOH PHOTO ▽木制教室© SATOH PHOTO ▽屋顶结构细部© SATOH PHOTO 为了实现将该建筑作为为学习木结构的学...
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8 / 中国苏州 | 苏州科技城天佑实验小学及幼儿园 | 2020 | BAU建筑城市设计
2021-9-8 10:46|BAU建筑城市设计|文化教育|97%
...纳沃纳广场:苏州科技城天佑实验小学及幼儿园 教室及其中间classrooms and the in-between 前沿教育模式探索更具互动性、协作性、求知欲、以学生为中心的教学环境。因此,当代学校建筑的目标是模糊课堂上的正式教学与...
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9 / 希伯来雷利学校一年级教室 | Ayelet Fisher | 2019 | 以色列
2023-2-1 03:07|Archilovers|文化教育|97%
...从幼儿园到学校的艰难过渡。 教学愿景的转化体现在教室的设计中(每间教室的面积约为 70 平方米),每个教室都规划了各种学习区域,以实现和鼓励不同形式的学习 :电脑角、艺术角、组装角、自由游戏角、图书馆角等等...
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10 / 新道智慧教室
2015-10-10 09:51|随心记|办公设计|97%
项目:新道智慧教室 地点:上海商学院 面积:260m² 设计单位:荣道建筑
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11 / 全纳学校小学部 | Sehw Architektur | 2021 | 德国
2022-6-9 11:59|序赞精选|文化教育|96%
...礼堂和食堂的多功能室,则俯瞰着开阔景观。上面两层是教室和小组室,它们围绕两个中庭布置。这些房间可以组合使用,以适应灵活的教学形式,甚至提供了室外绿色教室和独立学习岛。 ▽由操场望向小学©Philipp Obkircher ...
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12 / 保利WeDo教育机构/建筑营设计工作室
2016-7-15 09:28|liutai|办公设计|96%
...除了所有砌块墙体,打通原本封闭的房间,用一条走廊将教室及公共空间进行连接,所有教学空间向商场中庭水平展开,包括音乐教室、私教室、接待厅、剧场和排练厅等。坡折的屋顶延伸至墙面和地面,构成了连续延伸的教室...
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13 / La Rêveuse 烘焙教室 | 无中生有设计
2021-5-29 13:02|无中生有设计|商业空间|96%
... 平面 Plan ©Yo Design 项目信息项目名称:La Rêveuse 烘焙教室项目地址:宁波 文化广场 中山东路1999#设计团队:无中生有设计设计官网:www.yooobox.com联系邮箱:yooobox@163.com设计总监:王凯利设计深化:王凯利空间面积:180㎡设计...
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14 / Nueva Creación 幼儿园 | Taller de Arquitectura Miguel Montor | 2023 | 墨西哥
2023-9-26 13:15|序赞精选|建筑设计|95%
...瞰©Onnis Luque 学校的场地有着近两米的高差,因此每间教室都是阶梯状的。设计者决定将每间教室都独立分开,从而实现这种不均匀性,使楼层的变化变得微妙而难以察觉。 ▽设计草图©Taller de Arquitectura Miguel Montor ▽首层...
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15 / 法国安东尼校园活动中心(2020)(Dietmar Feichtinger Architectes)设计
2020-11-26 12:49|archdaily|建筑设计|95%
... ,为了适应城市结构,最大限度地留出庭院空间,并为教室提供采光,建筑沿场地最外缘布局。自然采光、开放、明亮的房间、自由的活动场地、与户外的径直连通,以上皆是基本的规划准则。在对全年日照情况进行模拟后,...
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16 / 北京亦庄实验中学 | 打造走班制绿色智慧新校园
2019-10-22 00:22|AR发布|建筑设计|95%
...、相互交流提供便捷的场所。 二层、三层为小班教学的教室,区别于传统學校固定的教室模式及规模,走班制教学对每一个学科都进行了多层面的细分,匹配大量不同规模小班教室,可便于不同接受能力的学生去选择适合自己...
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17 / 果核理想教室|贝瑞设计 | 2022 | 中国江苏
2022-4-23 16:52|贝瑞设计|文化教育|95%
...嘻 纸面书写的声音 ,担当起空间的精神内在 ,空荡的教室变的充盈起来 ,03 ,USE OF SPACE ,空间的使用 ,- ,就像永远不要束缚孩童们的想象力一样 ,本案也是一个不受束缚没有使用负担的空间 ,不担心细小...
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18 / 日本,东京,圣心国际学校/ Atelier SNS
2011-8-27 20:03|zxx4252889|办公设计|95%
...年份:2011 摄影:Courtesy of Atelier SNS 分隔教室的墙体形状就像是代表无限的符号“∞”,象征着孩子们无穷的潜能。相互穿插的拱代表着全世界的孩子手牵手。拱交叉的地方没有墙体,它的意思是让孩子们知道世...
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19 / 电力系统展厅、教室
2014-9-2 12:04|春春的蜗牛|空间概念|95%
本帖最后由 春春的蜗牛 于 2015-1-15 13:55 编辑 为了下好资料,收点DB,大家共同进步。DB也要流通才能产生价值。
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20 / 办公教室,面积小但功能要多,请各位朋友指导,谢谢
2015-10-13 15:26|wx_v616O17z|平面规划|95%
在那两个房间里要有办公区,会议区,和会客区,加上空调和书柜,能容纳20个人办公,中间墙体不能拆,但可以加窗门.
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21 / 办公教室,面积小但功能要多,请各位朋友指导,谢谢
2015-10-13 15:27|wx_v616O17z|平面规划|95%
在那两个房间里要有办公区,会议区,和会客区,加上空调和书柜,能容纳20个人办公,中间墙体不能拆,但可以加窗门.
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22 / 办公教室,面积小但功能要多,请各位朋友指教
2015-10-13 15:29|wx_v616O17z|平面规划|95%
在那两个房间里要有办公区,会议区,和会客区,加上空调和书柜,能容纳20个人办公,中间墙体不能拆,但可以加窗门.
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23 / 办公教室,面积小但功能要多,请各位朋友指教
2015-10-13 15:45|wx_v616O17z|平面规划|95%
在那两个房间里要有办公区,会议区,和会客区,加上空调和书柜,能容纳20个人办公,中间墙体不能拆,但可以加窗门.
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24 / 办公教室,面积小但功能要多,请各位朋友指教
2015-10-13 15:45|wx_v616O17z|平面规划|95%
在那两个房间里要有办公区,会议区,和会客区,加上空调和书柜,能容纳20个人办公,中间墙体不能拆,但可以加窗门.
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25 / 办公教室,面积小但功能要多,请各位朋友指教
2015-10-13 15:46|wx_v616O17z|平面规划|95%
在那两个房间里要有办公区,会议区,和会客区,加上空调和书柜,能容纳20个人办公,中间墙体不能拆,但可以加窗门.
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